http://hdl.handle.net/11089/34500 2026-04-06T17:36:33Z 2026-04-06T17:36:33Z Kosmynka, Stanisław http://hdl.handle.net/11089/34520 2021-03-25T02:15:04Z 2020-09-30T00:00:00Z

The Pakistani community in Spain: social and cultural challenges Kosmynka, Stanisław This article uses the example of the Pakistani community to explore the phenomenon of multiculturalism in Spain. Although Muslims of Maghrebi origin constitute the most numerous immigrant group on the Iberian Peninsula, the Pakistanis are special in that they represent an exceptionally distinctive and hermetic community. The article analyses social, economic and cultural determinants of this community’s situation in Spain. The Raval immigrant neighbourhood in Barcelona exemplifies the mechanisms under study. The article focuses on determinants of Pakistani immigrants’ situation as well as the challenges that arise against the backdrop of interaction between this community and the host society. The author also reflects on the issue of the ethnocultural distinctiveness of this group in normative and institutional terms, and analyses the consequences of this distinctiveness.; Artykuł podejmuje problematykę wielokulturowości Hiszpanii w odniesieniu do mieszkającej tam społeczności imigrantów pakistańskich. Na tle liczby wyznawców islamu wywodzących się z regionu Maghrebu zbiorowość ta nie stanowi grupy najliczniejszej, jednak wyróżnia się ze względu na swoją odrębność i hermetyczność. Tekst zawiera analizę wyznaczników społeczno-ekonomicznych i kulturowych, określających sytuację tej społeczności na Półwyspie Iberyjskim. Egzemplifikację charakteryzowanych w artykule mechanizmów stanowi barcelońska dzielnica imigrancka Raval. Rozważania tu zawarte przybliżają determinanty sytuacji imigrantów z Pakistanu oraz wyzwania, które krystalizują się na płaszczyźnie interakcji tej zbiorowości ze społeczeństwem przyjmującym. Artykuł podejmuje refleksję nad problemem odrębności etnokulturowej tej grupy w wymiarze normatywnym oraz instytucjonalnym, a także nad jej skutkami.

2020-09-30T00:00:00Z Zalewska-Królak, Aleksandra http://hdl.handle.net/11089/34518 2021-03-25T02:15:02Z 2020-09-30T00:00:00Z

The participation of children in social research. Introduction to the issue Zalewska-Królak, Aleksandra The perspective of childhood studies has existed in science since the 1990s. Currently, it is considered as a paradigm. The article concerns one of the assumptions of this theoretical orientation – the participation of children in research. The analysis of the concept includes both positive and critical stances expressed in the subject literature. The text contains an analysis of the main assumptions of childhood studies and their relationship to the participatory approach to research. Moreover, it presents types of participatory research with children, considering the degree of their participation. The article refers to numerous examples of both research and specific techniques applied.  ; Perspektywa childhood studies istnieje w nauce od lat 90. Obecnie uznawana jest za paradygmat. Artykuł dotyczy jednego z założeń tej orientacji teoretycznej – partycypacji dzieci w badaniach. Analiza pojęcia uwzględnia zarówno pozytywne, jak i krytyczne głosy pojawiające się w literaturze przedmiotu. Tekst zawiera analizę głównych założeń childhood studies oraz ich powiązania z partycypacyjnym podejściem do badań. Ponadto prezentuje rodzaje partycypacyjnych badań z dziećmi z uwzględnieniem stopnia uczestnictwa. Artykuł zawiera liczne przykłady zarówno przeprowadzonych badań, jak i konkretnych technik.

2020-09-30T00:00:00Z Rogozińska-Pawełczyk, Anna http://hdl.handle.net/11089/34519 2021-03-25T02:15:05Z 2020-09-30T00:00:00Z

Usefulness of the psychological contract concept: the definition and conceptual considerations Rogozińska-Pawełczyk, Anna This paper focuses on the review, analysis and synthesis of literature on the psychological contract. The main purpose of the synthesis in the extensive literature review is to delineate the scope in which interpersonal relations and employment relations can be created in an organisation. The article is part of broader theoretical considerations aimed at exploring and explicating the foundations of the psychological contract as a concept, and at conducting a chronological analysis of its development. Tracing this evolution provides a basis for exploring the significance of psychological contract as a regulator of employment relationships between employers and employees. The analysis and synthesis of the findings constitutes a contribution to efforts aimed at identifying gaps in existing reflection, and indicates implications for future research. To date, no comprehensive attempt has been made to present a systematic chronology and to capture changes in the terminology of psychological contract over the years.; W niniejszej pracy rozważania skupiają się na dokonaniu przeglądu, analizy i syntezy literatury na temat kontraktu psychologicznego. Głównym celem syntezy obszernego przeglądu literatury przedmiotu jest wskazanie zakresu kreowania relacji interpersonalnych i stosunków zatrudnienia w organizacji. Artykuł wpisuje się w nurt teoretycznych rozważań zmierzających do poznania i wyjaśnienia podwalin oraz chronologicznej analizy rozwoju koncepcji kontraktu psychologicznego. Prześledzenie rozwoju pojęcia kontraktu psychologicznego jest jednym z głównych powodów bliższego poznania znaczenia kontraktu psychologicznego jako regulatora związków zatrudnienia pomiędzy pracodawcą a pracownikiem. Analiza i synteza uzyskanych ustaleń staje się przyczynkiem do określenia luki w prowadzonych dotychczas rozważaniach i wskazuje implikacje dla przyszłych badań. Jak dotąd ani w literaturze obcojęzycznej, ani tym bardziej w rodzimej nie podjęto kompleksowej próby chronologicznego usystematyzowania i uchwycenia zmian na przestrzeni lat w terminologii kontraktu psychologicznego.

2020-09-30T00:00:00Z Pawłowska, Beata http://hdl.handle.net/11089/34517 2021-03-25T02:15:06Z 2020-09-30T00:00:00Z

The teacher as a child-rearer or the teacher as an educator. Two views of education workers on the teacher’s role Pawłowska, Beata Teaching is a learned and practiced profession. In the course of their activities, the teacher influences the formation of attitudes, and the views and awareness of children and adolescents. Teaching should prepare young people “to independently manage the development of their own personality, to undertake valuable goals and to choose responsible life paths”. The teacher’s work situation results from the role that the teacher plays in the process of the socialization and education of children and adolescents. This article addresses the problem of the differentiation of the role of the teacher in the education process in Poland in terms of two variables – education and upbringing (child-rearing). It answers the question of whether and how the perception of the teaching profession has changed in the perception of people practicing this profession. How do teachers who are currently retired teachers see the profession and role of the teacher, and how are teachers currently practicing this profession? Is/was the Polish teacher a child-rearer or rather an educator, understood here as a person imparting knowledge? How does the occupation affect the perception of oneself, from the perspective of two groups of surveyed teachers (currently employed and retired)? All the reflections contained in the article are based on interviews with retired and currently working teachers. These interviews were part of a wider research project conducted in recent years by the author of the article in Polish educational institutions. The research took the form of ethnographic field research.; Nauczyciel to zawód wyuczony i wykonywany. Nauczyciel w toku podejmowanych przez siebie działań wpływa na kształtowanie postaw, poglądów i świadomość dzieci i młodzieży. Powinien przygotować on młodzież „do samodzielnego kierowania rozwojem własnej osobowości, do podejmowania wartościowych celów i odpowiedzialnego wyboru dróg życiowych”. Sytuacja pracy nauczyciela wynika z roli, jaką nauczyciel pełni w procesie socjalizacji i kształcenia dzieci i młodzieży. Niniejszy artykuł podejmuje problem zróżnicowania roli nauczyciela w procesie edukacji w Polsce w kontekście dwóch zmiennych – edukacji i wychowania. Odpowiada na pytanie, czy i jak zmieniło się postrzeganie zawodu nauczyciela w percepcji osób wykonujących ten zawód. Jak zawód i rolę nauczyciela widzą/widzieli nauczyciele emerytowani, a jak nauczyciele obecnie wykonujący ten zawód? Czy polski nauczyciel jest/był wychowawcą, czy raczej edukatorem, rozumianym tutaj jako osoba przekazująca wiedzę? Całość zawartych w artykule przemyśleń bazuje na wywiadach przeprowadzonych z nauczycielami emerytowanymi i obecnie pracującymi. Wywiady te były elementem szerszego projektu badawczego prowadzonego przez autorkę artykułu w ciągu ostatnich lat w polskich instytucjach edukacyjnych. Badania miały charakter etnograficznych badań terenowych.  

2020-09-30T00:00:00Z