Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców. Studia i materiały http://hdl.handle.net/11089/19308 2026-04-07T21:39:56Z 2026-04-07T21:39:56Z Wstęp http://hdl.handle.net/11089/19418 2016-09-10T02:54:53Z 1987-01-01T00:00:00Z Wstęp 1987-01-01T00:00:00Z Przedmowa Lewandowski, Jan http://hdl.handle.net/11089/19417 2018-02-01T11:21:02Z 1987-01-01T00:00:00Z Przedmowa Lewandowski, Jan 1987-01-01T00:00:00Z Przegląd literatury i stanu badań nad problemem nauczania języka polskiego jako obcego Michowicz, Janina Lewandowski, Jan http://hdl.handle.net/11089/19385 2018-02-01T11:21:03Z 1987-01-01T00:00:00Z Przegląd literatury i stanu badań nad problemem nauczania języka polskiego jako obcego Michowicz, Janina; Lewandowski, Jan W latach 1948-1982 ukazało się ponad 500 publikacji o nauczaniu języka polskiego jako obcego, z których zaledwie część zaprezentowano w niniejszym artykule, kierując się praktycznymi potrzebami nauczycieli języka polskiego jako obcego pracujących w ośrodkach przygotowujących cudzoziemców do studiów w polskich wyższych uczelniach. Wszystkie opracowania i publikacje na temat kształcenia cudzoziemców w Polsce, które ukazały się do roku 1970 stanowiły podsumowanie cząstkowych badań dotyczących głównie jego aspektów adaptacyjnych i ekonomicznych. W latach 1971-1980 dokonał się poważny postęp, zarówno w aferze organizacyjno-systemowej, jak i w metodyce nauczania języka polskiego jako obcego. Od roku 1980 obserwuje się rozszerzenie zakresu badań nad problematykę nauczania języka polskiego jako obcego i kształcenia cudzoziemców w ogóle. 1987-01-01T00:00:00Z Główne ogniwa dydaktyczne w procesie nauczania języka polskiego jako obcego Michowicz, Janina http://hdl.handle.net/11089/19384 2018-02-01T11:21:00Z 1987-01-01T00:00:00Z Główne ogniwa dydaktyczne w procesie nauczania języka polskiego jako obcego Michowicz, Janina Organizacja procesu nauczania języka obcego i jego przebieg mogą być różne, ponieważ zależą od wielu czynników. W przypadku środowiska studentów-cudzoziemców są to przede wszystkim: poziom wiedzy ogólnej studenta, uzdolnienia językowe, właściwości psychofizyczne, możliwości percepcyjne i adaptacyjne. Podstawowym warunkiem prawidłowo zorganizowanego procesu nauczania i uczenia obcokrajowca jest: wszechstronne rozpoznanie środowiska studenckiego, zapoznanie się z planem studiów dla cudzoziemców w Polsce oraz uwzględnienie w procesie dydaktycznym głównych ogniw i zasad dydaktycznych oraz uwarunkowań psychologicznych. Niniejszy artykuł stanowi częściowo zmienioną i uzupełnioną wersję artykułu opublikowanego w "Dydaktyce Szkoły Wyższej" 1983, nr 4/64, z. 133-147, opracowanego w ramach badań nad problemem P III 7 w latach 1980-1981. 1987-01-01T00:00:00Z