http://hdl.handle.net/11089/14501 Mon, 06 Apr 2026 06:23:49 GMT 2026-04-06T06:23:49Z https://dspace.uni.lodz.pl:443/xmlui/bitstream/id/5557c66d-e4ff-44d9-86c5-779a7ed27fee/ http://hdl.handle.net/11089/14501 http://hdl.handle.net/11089/14685 Transformation und Zusammensetzung im Deutschen Jeziorski, Jan Artykuł zajmuje się analizą transformacyjną w odniesieniu do złożeń nominalnych w języku niemieckim. Fri, 01 Jan 1982 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/14685 1982-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/14683 Teaching English for Science and Technology Bielski, Wojciech Artkuł omawia problemy związane z nauczaniem naukowego i technicznego rejestru języka angielskiego. W części pierwszej proponuje się ograniczenie zakresu nauczania studentów politechniki do umiejętności czytania naukowych i technicznych tekstów w języku angielskim. Część druga jest propozycją organizacji kursu pisania w języku angielskim dla pracowników naukowych politechnikii Polskiej Akademii Nauk. Ze względu na specyfikę naukowego i technicznego rejestru języka angielskiego proponuje się odpowiednie techniki nauczania, różniące się od technik powszechnie stosowanych w nauczaniu języka angielskiego. Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/14683 1981-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/14682 Zur Anwendung der Übersetzung als Lehrtechnik in einigen Phasen des Fremdsprachenerwerbs Wychowaniec, Zofia Niniejszy artykuł zawiera kilka uwag na temat zastosowania tłumaczenia jako techniki nauczania w następujących fazach akwizycji języka obcego: 1) prezentacji, 2) automatyzacji, 3) kontekstualizacji, 4) testowania. Fri, 01 Jan 1982 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/14682 1982-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/14681 Zu einigen Problemen des intensiven Fremdsprachenunterrichts Nitecka, Janina Ze względu na brak naukowej definicji pojęcia intensywnego nauczania języków obcych, powstają zróżnicowane rozważania na ten temat. Można by przyjąć - w oparciu o istniejące poglądy że intensywne nauczanie to proces dydaktyczny, realizowany metodą gwarantującą wysoką efektywność i osiągnięcie założonego celu w krótszym czasie (1-2 lata nauki, minimum 12 godzin tygodniowo), w oparciu o odpowiednie audiowizualne materiały nauczania, opracowane przez zespół językoznawców, psycholingwistów i dydaktyków. Głównym czynnikiem określającym metody i rodzaj materiałów dydaktycznych jest cel nauczania. Stwierdzamy, opierając się na wieloletnim doświadczeniu własnym i lek to rów języka niemieckiego, na analizie przeprowadzonych ankiet, wywiadach o raz badaniach wyników intensywnego nauczania dorosłych, że bardziej istotny wpływ niż wiek na osiągnięcie założonego celu nauczania, którym jest opanowanie czterech podstawowych sprawności językowych mają takie czynniki jak : silna motywacja, indywidualne uzdolnienia do nauki języków, pracowitość, wytrwałość, doświadczenie (znajomość języków obcych, wykształcenie i wykonywany zawód), indywidualna strategia uczenia się oraz czynniki natury społecznej i osobistej. Z drugiej strony efektywność uczenia się określana jest przez czynniki zewnętrzne: materiał nauczania, metody i organizację procesu dydaktycznego i osobowość nauczyciela. Fri, 01 Jan 1982 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/14681 1982-01-01T00:00:00Z