http://hdl.handle.net/11089/19308 Tue, 07 Apr 2026 09:43:32 GMT 2026-04-07T09:43:32Z https://dspace.uni.lodz.pl:443/xmlui/bitstream/id/1e4a17fd-4673-4561-aa30-2f84a152d04a/ http://hdl.handle.net/11089/19308 http://hdl.handle.net/11089/19418 Wstęp Thu, 01 Jan 1987 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/19418 1987-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/19417 Przedmowa Lewandowski, Jan Thu, 01 Jan 1987 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/19417 1987-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/19385 Przegląd literatury i stanu badań nad problemem nauczania języka polskiego jako obcego Michowicz, Janina; Lewandowski, Jan W latach 1948-1982 ukazało się ponad 500 publikacji o nauczaniu języka polskiego jako obcego, z których zaledwie część zaprezentowano w niniejszym artykule, kierując się praktycznymi potrzebami nauczycieli języka polskiego jako obcego pracujących w ośrodkach przygotowujących cudzoziemców do studiów w polskich wyższych uczelniach. Wszystkie opracowania i publikacje na temat kształcenia cudzoziemców w Polsce, które ukazały się do roku 1970 stanowiły podsumowanie cząstkowych badań dotyczących głównie jego aspektów adaptacyjnych i ekonomicznych. W latach 1971-1980 dokonał się poważny postęp, zarówno w aferze organizacyjno-systemowej, jak i w metodyce nauczania języka polskiego jako obcego. Od roku 1980 obserwuje się rozszerzenie zakresu badań nad problematykę nauczania języka polskiego jako obcego i kształcenia cudzoziemców w ogóle. Thu, 01 Jan 1987 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/19385 1987-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11089/19384 Główne ogniwa dydaktyczne w procesie nauczania języka polskiego jako obcego Michowicz, Janina Organizacja procesu nauczania języka obcego i jego przebieg mogą być różne, ponieważ zależą od wielu czynników. W przypadku środowiska studentów-cudzoziemców są to przede wszystkim: poziom wiedzy ogólnej studenta, uzdolnienia językowe, właściwości psychofizyczne, możliwości percepcyjne i adaptacyjne. Podstawowym warunkiem prawidłowo zorganizowanego procesu nauczania i uczenia obcokrajowca jest: wszechstronne rozpoznanie środowiska studenckiego, zapoznanie się z planem studiów dla cudzoziemców w Polsce oraz uwzględnienie w procesie dydaktycznym głównych ogniw i zasad dydaktycznych oraz uwarunkowań psychologicznych. Niniejszy artykuł stanowi częściowo zmienioną i uzupełnioną wersję artykułu opublikowanego w "Dydaktyce Szkoły Wyższej" 1983, nr 4/64, z. 133-147, opracowanego w ramach badań nad problemem P III 7 w latach 1980-1981. Thu, 01 Jan 1987 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/11089/19384 1987-01-01T00:00:00Z