Personality traits and language anxiety: intrinsic motivation revisited

Abstract

This paper reports on the outcomes of the comparative study on motivation of learners of English in further-education English Philology programme in Ukraine and Poland. The research aims to determine principle characteristics of intrinsic motivation, which is among the most effective personal management strategies and as such helps build appropriate L2 study skills. Alongside with inborn personality features, such as extraversion/introversion, such traits as conscientiousness, openness, risk-taking and self-efficacy are formed by sociocultural, and in some cases, historical factors. The students from Ukraine and Poland were chosen for the reason of similarities in historical development of the two countries, as well as relatively different ‘paths’ of development in the more recent period. Similarity and diversity factors retrieved from observation, interviews with students and answers to an open-ended questionnaire provided data which allows to determine the scale of influence of social and historical aspects on decision making and performance of the students alongside with their personal beliefs and expectations. The study also aimed to establish the connection between the systems of individual beliefs of the learners of both countries in the sphere of L2 learning.

Niniejszy artykuł został poświęcony wynikom badania porównawczego motywacji osób uczących się języka angielskiego w toku dalszego kształcenia na Wydziale Filologii Angielskiej w Polsce i na Ukrainie. Celem badania jest określenie zasadniczych cech motywacji wewnętrznej, która z pewnością należy do najbardziej skutecznych osobistych strategii a dodatkowo pomaga ona rozwijać umiejętności potrzebne do opanowania języka obcego. Razem z wrodzonymi cechami osobowościowymi, takimi jak ekstrawersja lub introwersja, zdolnością do podejmowania ryzyka, samoefektywnością i innymi, takie cechy osobowości jak uczciwość, otwartość, zdolność do podejmowania ryzyka i inne, są kształtowane przez czynniki społeczno-kulturowe lub historyczne. Studenci z Polski i Ukrainy zostali wybrani ze względu na fakt, że podzielają pewne cechy historycznego rozwoju obu państw, a w pewnym momencie w historii najnowszej te drogi rozeszły się. Czynniki podobieństwa i odmienności sformułowane na podstawie danych uzyskanych z obserwacji, wywiadów, badań otwartego typu pozwoliły określić skalę wpływu aspektów społecznych i historycznych na zdolność do podejmowania decyzji oraz na inne cechy osobowościowe, a także na osobiste przekonania i oczekiwania. Moim celem jest ustalenie związku między systemami osobistych przekonań studentów obu krajów w dziedzinie nauki języka angielskiego jako języka obcego.