Techniki poprawiania wydajności pamięci stosowane przez lektorów języka włoskiego pracujących z seniorami

Abstract

Uczenie się przez całe życie (lifelong learning) staje się w Polsce coraz popularniejsze, rozwijają się ośrodki edukacyjne prezentujące ofertę dostosowaną do specyficznych potrzeb osób dorosłych i seniorów. Jednak czynniki warunkujące proces uczenia się wśród tej grupy wiekowej wciąż są przedmiotem badań naukowych. Jest to grupa całkowicie odmienna od młodzieży czy młodych dorosłych, zarówno pod względem motywacji do nauki, jak i możliwości poznawczych. Ponadto jest wewnętrznie zróżnicowana w większym stopniu niż inne grupy wiekowe, a na możliwości jednostek przekładają się także: stan zdrowia, doświadczenia lub ich brak, status społeczny itp. Powszechne jest jednak deklarowanie pogorszenia sprawności pamięci w porównaniu z wcześniejszymi okresami życia. To jeden z najpoważniejszych problemów, przed jakimi stają nauczyciele praktycy pracujący z seniorami. W obliczu niedostatku literatury przedmiotowej i braku odpowiednich podręczników, wypracowują własne rozwiązania. W artykule prezentuję wyniki badania przeprowadzonego wśród lektorek języka włoskiego pracujących z seniorami. Omawiam stosowane techniki poprawiania wydajności pamięci osób dorosłych, podaję przykłady ćwiczeń uznawanych za najskuteczniejsze, a także własne propozycje wypracowane w trakcie siedmiu lat prowadzenia zajęć z języka włoskiego dla seniorów.

Learning for life (lifelong learning) is becoming more and more popular in Poland. More and more educational centers offer courses tailored to the specific needs of adults and seniors. However, factors influencing the learning process in this age group are still the subject of scientific research. This group is completely different from adolescents or young adults, both in terms of motivation to learn, as well as cognitive abilities. Moreover, it is internally differentiated to a greater extent than other age groups; such aspects as state of health, experiences or lack thereof, social status etc. influence the abilities of this age group. It is common, however, to declare the deterioration of memory performance when compared with earlier periods of life. This is one of the most serious problems faced by teachers working with seniors. In the face of limited subject literature and lack of appropriate textbooks, teachers work out their own solutions. In this article, I present the results of a survey conducted on teachers of Italian working with seniors. I discuss strategies used to improve memory performance of adults, examples of exercises considered the most effective, as well as the teachers` own suggestions developed during seven years of teaching Italian to seniors.