European educational programme as a form of cultural and professional cognition

Abstract

The processes of globalisation and the development of a common, united Europe entail the migration of people to various parts of our continent. Nowadays migration is mostly related to the search for employment by people at various stages of their lives. The contact with a different cultural and professional reality might be surprising and often arouses feelings which are far from positive. In the context of these processes intercultural competence, now called a key competence, a prerequisite for functioning in the post-modern, multicultural world, is assigned a particular significance. Equally central is, however, becoming familiar with the conditions of a country’s professional culture. Only then can we talk about effective functioning on the European job market. Numerous young people at the stage of high school education declare the will to build their future abroad. Therefore, it is necessary to search for tools which would render it possible for trainees to enter into professional life and cultural reality of a foreign country. One of such tools are the Leonardo da Vinci mobility programmes, which help students grow to know chosen professional fields while simultaneously “immersing themselves” in the deepest cultural strata of a given country. The essence of the above subject matter shall be discussed on the example of a mobility programme carried out in Germany, in the Construction Training Centre.

Procesy globalizacyjne oraz budowa wspólnej, zjednoczonej Europy warunkują przemieszczanie się ludności w różne miejsca naszego kontynentu. W dzisiejszych czasach ruchy migracyjne związane są najczęściej z poszukiwaniem zatrudnienia przez osoby znajdujące się na różnych etapach swojego życia. Zetknięcie z odmienną rzeczywistością kulturowo-zawodową bywa zaskakujące i budzi niejednokrotnie niepozytywne emocje. W kontekście powyższych procesów przypisuje się szczególne znaczenie kompetencji interkulturowej określanej obecnie mianem kompetencji kluczowej, niezbędnej do funkcjonowania w postnowoczesnym, wielokulturowym świecie. Równie istotne jest jednak poznanie uwarunkowań zawodowej kultury narodowej. Dopiero wówczas można mówić o efektywnym funkcjonowaniu na europejskim rynku pracy. Wielu młodych ludzi będących na etapie kształcenia ponadgimnazjalnego deklaruje chęć budowania swojej przyszłości poza granicami kraju. Dlatego należy poszukiwać narzędzi, które umożliwią adeptom nauki zawodu wejście w obszary życia zawodowego oraz innej rzeczywistości kulturowej. Jednym z takich instrumentów są projekty mobilności programu Leonardo da Vinci, pozwalające na poznanie wybranych obszarów zawodowych przy równoczesnym „zanurzeniu” się w najgłębsze warstwy kulturowe kraju natywnego użytkownika języka. Istotę powyższej tematyki omówi Autorka na przykładzie jednego z projektów mobilności, realizowanego w Niemczech, w Centrum Kształcenia Budowlanego.