| dc.contributor.author | Siekiera, Rafał | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-20T22:19:31Z | |
| dc.date.available | 2016-01-20T22:19:31Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.identifier.citation | R. Siekiera, Realizacja projektu jako forma praktycznego zaangażowania studentów, [w:] Twórczość, pasja, Uniwersytet. Kategoria zaangażowania w dydaktyce akademickiej, red. J. Płuciennik, K. Klimczak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015, s. 131-144. | pl_PL |
| dc.identifier.isbn | 978-83-7969-806-6 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11089/16693 | |
| dc.description | Publikacja przynosi różne spojrzenia na zjawisko zaangażowania (się) / angażowania (się) w dydaktyce. Znajdziemy tu teksty ujmujące ów proces z teoretycznej bądź historycznej perspektywy, a także takie, których autorzy ukazują realne – wypływające z ich dydak¬tycznych doświadczeń – efekty stosowania twórczych rozwiązań edukacyjnych w motywowaniu studentów. Jakie to metody? Stoliki negocjacyjne, audiodeskrypcja, personalizacja zadań, realizacja projektu – to niektóre z propozycji.
Autorzy piszą nie tylko o konieczności angażowania studentów w proces edukacyjny. Zwracają też uwagę na konieczność rozbudzania i podtrzymywania pasji dydaktycznej i badawczej zarówno u nauczycieli, jak i u studentów. | pl_PL |
| dc.description.abstract | The aim of the article is to demonstrate the benefits of using projects method in school, with special focus on teaching college students. The discussed method is specifically useful in terms of incenting students’ commitment to the classes. It generates spontaneous motivation, which provides the will to become more effective and independent. Students teached with the projects method tend to be more creative, responsible and active in searching for information. The author used as a practical example a project, that was implemented in classes titled Organization of the event and working with the media. The students were divided into eight groups and had to devise, plan and arrange events for specific academic circles. Then they were evaluated with regard to their teamwork ability, commitment to the project, organizational skills and satisfaction of the client, that is academic circles. | pl_PL |
| dc.language.iso | pl | pl_PL |
| dc.publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego | pl_PL |
| dc.relation.ispartof | „Twórczość, pasja, Uniwersytet. Kategoria zaangażowania w dydaktyce akademickiej”, red. J. Płuciennik, K. Klimczak, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015; | |
| dc.title | Realizacja projektu jako forma praktycznego zaangażowania studentów | pl_PL |
| dc.title.alternative | Implementation of the project as a form of practical involvement of students | pl_PL |
| dc.type | Book chapter | pl_PL |
| dc.rights.holder | © Copyright by Uniwersytet Łódzki, Łódź 2015 | pl_PL |
| dc.page.number | [131]-144 | pl_PL |
| dc.identifier.eisbn | 978-83-7969-807-3 | |
| dc.references | Białek N., Cyran K., 2013, Aktywne metody dydaktyczne – subiektywne kompendium, [w:] Wykładowca doskonały. Podręcznik nauczyciela akademickiego, red. A. Rozmus, Wolters Kluwer Polska SA, Warszawa, s. 140–157. | pl_PL |
| dc.references | Galata S., 2008, Zachowanie się ludzi w pracach zespołowych. Uwarunkowania, problemy, dylematy, Difin, Warszawa. | pl_PL |
| dc.references | Kostera M., Rosiak A., 2008, Nauczyciel akademicki: zajęcia dydaktyczne, jak je prowadzić, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk. | pl_PL |
| dc.references | Malinowski P., 2012, Lider i zespół, Wydawnictwo Akademii Obrony Narodowej, Warszawa. | pl_PL |
| dc.references | Mietzel G., 2002, Psychologia kształcenia, przekł. A. Ubertowska, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk. | pl_PL |
| dc.references | Morreale S., Spitzberg B., Barge J. K., 2007, Komunikacja między ludźmi. Motywacja, wiedza i umiejętności, przekł. P. Izdebski, A. Jaworska, D. Kobylińska, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa. | pl_PL |
| dc.references | Sajdak A., 2013, Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich: teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków. | pl_PL |
| dc.references | Siemieniecka D., 2012, Metoda projektów w budowie i realizacji systemu kształcenia studentów, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń. | pl_PL |
| dc.references | Sowiński A. J., 2013, Szkice do teorii wychowania kreatywnego, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków. | pl_PL |
| dc.references | Strzoda M., 2005, Zespoły zadaniowe w organizacji, Wydawnictwo Akademii Obrony Narodowej, Warszawa. | pl_PL |
| dc.references | Szewczuk K., 2013, Metody dydaktyczne stosowane w szkole wyższej, Akademia Ignatianum, Kraków. | pl_PL |
| dc.references | Szopiński J., 2013, Psychologiczne podstawy kreatywności, [w:] A. Kosieradzka (red.), Metody i techniki pobudzania kreatywności w organizacji i zarządzaniu, edu-Libri, Kraków–Warszawa, s. 13–48. | pl_PL |
