Pokaż uproszczony rekord

Hacia un nuevo concepto de aprendizaje de las lenguas

dc.contributor.authorLópez Bueno, Begoña
dc.contributor.editorNowikow, Wiaczesław
dc.contributor.editorLópez González, Antonio M.
dc.contributor.editorPawlikowska, Marta
dc.contributor.editorBaran, Marek
dc.contributor.editorSobczak, Witold
dc.date.accessioned2021-01-13T12:04:51Z
dc.date.available2021-01-13T12:04:51Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.citationLópez Bueno B., Hacia un nuevo concepto de aprendizaje de las lenguas, [w:] Lingüística hispánica teórica y aplicada. Estudios léxico-gramaticales didácticos y traductológicos, Nowikow W., López González A.M., Pawlikowska M., Baran M., Sobczak W. (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź-Kraków 2020, s. 417-428, doi: 10.18778/8220-201-4.30pl_PL
dc.identifier.isbn978-83-8220-201-4
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11089/33101
dc.description.abstractComo en la actualidad la alfabetización digital implica el uso de recursos tecnológicos y el desarrollo de la competencia comunicativa para exponer y compartir el aprendizaje, aprovechamos este espacio para tomar en consideración aspectos didácticos que tienen que ver con las condiciones en las que se dan los procesos de aprendizaje y proponer nuevas estrategias metacognitivas que incluyen la evaluación de las condiciones en las que se produce en el seno de grupos de formación de profesorado de lenguas.pl_PL
dc.language.isoespl_PL
dc.publisherWydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiegopl_PL
dc.relation.ispartofNowikow W., López González A.M., Pawlikowska M., Baran M., Sobczak W. (red.), Lingüística hispánica teórica y aplicada. Estudios léxico-gramaticales didácticos y traductológicos, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź-Kraków 2020;
dc.relation.ispartofseriesManufactura Hispánica Lodziense;10
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstrategias de aprendizaje de lenguaspl_PL
dc.subjectaspectos metodológicos de la enseñanza de lenguaspl_PL
dc.subjectaprendizaje entre igualespl_PL
dc.titleHacia un nuevo concepto de aprendizaje de las lenguaspl_PL
dc.typeBook chapterpl_PL
dc.page.number417-428pl_PL
dc.contributor.authorAffiliationDepartamento de Didáctica de las Lenguas, las Artes y el Deportepl_PL
dc.contributor.authorAffiliationFacultad de Ciencias de la Educación Universidad de Málagapl_PL
dc.identifier.eisbn978-83-8220-202-1
dc.referencesBarnett, R. (2007), A will to learn. Being a student in an age of uncertainty, Berkshire: Open University Press, 6.pl_PL
dc.referencesCampillo, N. (2005), “Critical Feminism. Citizenship and Political Subject”, en E. de Sotelo (ed.), New Women of Spain: Social-Political and Philosophical Studies of Feminist Thought, Münster: Lit Verlag, 78–87.pl_PL
dc.referencesChurches, A. (2008), “Taxonomía de Bloom en la era digital” [en línea] <http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital.pdf> [fecha de consulta: 30.03.2020].pl_PL
dc.referencesColl, C. (2007), “Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio”, Aula de innovación educativa, Vol. 161, 34–39.pl_PL
dc.referencesDewey, J. (1989), Cómo pensamos: nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso educativo. Barcelona: Paidós.pl_PL
dc.referencesFeuerstein, R. (1979), The Dynamic Assesment of Retarded Performers, The Learning Potential Assesment Device, Theory, Instruments, and Techniques. Baltimore, University Park Press.pl_PL
dc.referencesLigorio, B. (2013), “Dialogical learning and dialogical self. Two stories and many interplays”, en J. Valsiner y N. Bohr (eds.), Advances in cultural Psychology: Constructing Human Development, Charlotte NC, XIII.pl_PL
dc.referencesMoseley D. et alii. (2005), Frameworks for thinking. A Handbook for Teaching and Learning, Cambridge: University Press.pl_PL
dc.referencesOrru, S. (2003), “Reuven Feuerstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural”, Revista de Educación, 332, 33–47.pl_PL
dc.referencesOxford, R. (2011), Teaching and Researching language: Learning Strategies, Essex: Pearson Education.pl_PL
dc.referencesPei Ling Tan, J. y Mc Millan, E. (2008), “Cognitive playfulness, creative capacity and generation C learners”, Cultural Science, 1 (2), [en línea] <http://doi.org/105334/csci.12> [fecha de consulta: 30.03.2020].pl_PL
dc.referencesSchunk, D. et alii. (2000), “Self regulation and academic learning: self-efficacy enhancing interventions”, en M. Boekaerts y M. Pintrich (eds.), Handbook of Self- Regulation, San Diego: Academic Press, 631–650.pl_PL
dc.referencesStahl, R. J. y Murphy, G. T. (1981). The domain of cognition: An alternative to Bloom’s Cognitive domain within the framework of an information processing model. (ERIC Document Reproduction Service No ED208511)pl_PL
dc.referencesThomson, P. y Sefton Green, J. (2011), Researching Creative Learning. Methods and issues, London/ New York: Routledge.pl_PL
dc.referencesWallace, B. et alii. (2012), “TASC: Thinking Actively in a Social Context. A Universal Problem-Solving Process. A Powerful Tool to Promote Differentiated Learning Experiences”, Gifted Education International, 28, 1, 58–83.pl_PL
dc.identifier.doi10.18778/8220-201-4.30


Pliki tej pozycji

Thumbnail
Nazwa:
license_rdf
Rozmiar:
805bajtów
Format:
application/rdf+xml
Oglądaj/Otwórz
Thumbnail
Nazwa:
417-428 Begona Souviron Lopez.pdf
Rozmiar:
153.6KB
Format:
PDF
Oglądaj/Otwórz
Thumbnail
Nazwa:
Nowikow i in._Lingüística_t. ...
Rozmiar:
727.9KB
Format:
Obraz JPEG
Opis:
okładka
Oglądaj/Otwórz

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe
Poza zaznaczonymi wyjątkami, licencja tej pozycji opisana jest jako Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe