Psychologiczne i społeczne uwarunkowania osiągnięć szkolnych uczniów klasy ósmej

Abstract

Autorka dysertacji koncentruje się jednym z elementów procesu nauczania tj. na uczniu. W badaniu uwzględnia grupę czynników psychologicznych tkwiących w samym uczniu, która objęła: podstawowe zdolności umysłowe, ogólny poziom inteligencji, osobowość, motywację, funkcje psychomotoryczne. Ponadto w rozprawie wzięto pod uwagę m.in.: deklarowane przez rodziców postawy rodzicielskie oraz postawy rodzicielskie spostrzegane przez młodzież, warunki socjalne i kulturalne środowiska domowego ucznia. Podejście autorki jest ujęciem systemowym starającym się uwzględnić relacje istniejące między tymi zmiennymi a osiągnięciami szkolnymi ocenianymi zarówno przez nauczycieli, jak i obiektywny „Test osiągnięć szkolnych”. Rozdział pierwszy omawia uwarunkowanie osiągnięć szkolnych w świetle dotychczasowych bada oraz cel pracy. W rozdziale drugim opisane są metody i sposób badań oraz zasady doboru próby i charakterystyka badanych osób. Rozdział trzeci zawiera analizy wyników własnych badań nad psychologicznymi i społecznymi uwarunkowaniami osiągnięć szkolnych oraz ich omówienia. Wnioski końcowe, piśmiennictwo i aneksy zamykają całość pracy.