Curriculum thinking, ‘capabilities’ and the place of geographical knowledge in schools
Streszczenie
This paper argues that curriculum thinking in education has been enormously
influential on selecting what is taught and learned in geography classrooms. Although
this may appear to be self-evident, we are reminded that in the UK at least the idea of
curriculum only really emerged in geography educational thought in the last quarter of
the twentieth century. During this time curriculum thinking in schools has managed to
cement the importance of ‘aims’. This paper argues that although beneficial in many
ways, aims-led curriculum planning and development has arguably been somewhat
careless with knowledge, and has even undermined the place of knowledge in the
classroom. The paper argues for a re-emphasis on knowledge-led curriculum making, as
one of the cornerstones of genuine progressive educational practice. It introduces the
possibility of a capabilities approach as a heuristic to connect and reconcile aims-led and
knowledge-led curriculum thought and action. Niniejsze opracowanie przedstawia pogląd, że rozważania na temat curriculum mają
ogromny wpływ na to, czego nauczamy i czego uczymy się na lekcjach geografii. Może
wydać się to oczywiste, ale należy przypomnieć, że idea curriculum w studiach nad
edukacją geograficzną rozwinęła się w Zjednoczonym Królestwie w ostatnich dwudziestu pięciu latach XX w. Od tego czasu w dyskursie naukowym wysoką pozycję
nadaje się „celom”. W opracowaniu postawiono tezę mówiącą, że curriculum budowane
wokół celów okazało się w pewnym stopniu zaniedbywać i umniejszać rangę wiedzy
w praktyce edukacyjnej. Postuluje się ponowne zaakcentowanie wiedzy jako podstawy
budowania curriculum. Oparcie curriculum na zdolnościach wydaje się godzić koncepcje
eksponujące cele oraz wiedzę zarówno w badaniach nad curriculum, jak i w praktyce
edukacyjnej.
Collections
Powiązane pozycje
Wyświetlanie pozycji powiązanych tytułem, autorstwem i tematem.
-
Gamedec. UKW in IGDA Curriculum Framework
Mochocki, Michał (Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016)Launched in October 2013, GAMEDEC: game studies Design is a specialisation track within the 2nd Gen Humanities (aka Humanities 2.0) 3-year BA programme at Kazimierz Wielki University (UKW) in Bydgoszcz, Poland. The ... -
Treści kształcenia a uczenie się, aby żyć wspólnie. Przykłady z podstawy programowej kształcenia ogólnego z przedmiotu etyka
Leek, Joanna (Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2018)The aim of this paper is twofold. First, to analyze the different understandings of the content in Polish general education core curriculum and then to produce a reliable model for practitioners, mainly ethics teachers how ... -
Ethics education in Polish schools – a multicultural approach with a global view
Leek, Joanna (Rudolf Steiner University College & Alanus University of Arts and Social Science, 2015-12)The aim of this paper is to highlight one of the issues which insufficiently deals with the relationship between globalization, migration and multicultural education: teaching values. To engage this matter, I will mobilize ...