Pokaż uproszczony rekord

dc.contributor.authorBelzyt, Joanna Dominika
dc.date.accessioned2024-11-29T07:16:42Z
dc.date.available2024-11-29T07:16:42Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11089/53794
dc.description.abstractNiniejsza dysertacja jest próbą fenomenologiczno-hermeneutycznego przedstawienia i zrozumienia kategorii spotkania w myśli pedagogicznej Otto Friedricha Bollnowa. Autorka, sięgając do źródeł niemieckich i angielskich, analizuje, w jaki sposób Bollnow, inspirowany filozofią życia, egzystencjalizmem, hermeneutyką, fenomenologią oraz myślami Wschodu, tworzy własną koncepcję wychowania. Największe znaczenie w wychowaniu człowieka według Bollnowa mają nieciągłe formy, wśród których centralną kategorią jest spotkanie, które jest przede wszystkim kategorią egzystencjalną dopełniającą klasyczną myśli o edukacji (Bildung). Jest ono egzemplifikacją teorii osobowości, według której człowiek posiada świadomość własnego istnienia wraz z jego kresem, przez co staje się on odpowiedzialny za własne wybory i sam kształtuje swoją osobowość. Jego istotnymi elementami są lęk przed tym, co nowe i nieznane oraz przebudzenie – totalne zrozumienie, połączenie się w jedności ze wszechświatem, które prowadzą do zmiany świadomości, do sumienia. Zazwyczaj nie jest to przyjemne doświadczenie i może prowadzić do kryzysu, lub zakończyć się niepowodzeniem. Spotkanie jako kategoria egzystencjalna nie może być postrzegane jako świadome i intencjonalne działanie wychowawcze. Z wychowaniem wiąże je jednak to, co możne zrobić wychowawca towarzysząc wychowankowi podczas tej przemiany – ddziałać w stanie spokoju i „pogodnej duchowości”, opartych na prawdziwej nadziei i zaufaniu. Znaczenie niniejszej rozprawy dla pedagogiki polskiej to przede wszystkim uzupełnienie jej w zakresie łączącym wychowanie ze spotkaniem oraz poszerzenie wiedzy o dorobku pedagogiki niemieckiej, zwłaszcza samego Otto Friedricha Bollnowa. Osiągnięte rezultaty wyraźnie wspierają nurt naukowej pedagogiki humanistycznej oraz nadają egzystencjalnej głębi rozumieniu wychowania jako samowychowania. To rozumienie wskazuje również, że tylko wolne i autentyczne podmioty z uaktywnionym sumieniem mogą pozytywnie zmieniać rzeczywistość wychowawczą i społeczną.pl_PL
dc.description.abstractThis dissertation is an attempt to provide a phenomenological-hermeneutic account and understanding of the category of encounter in Otto Friedrich Bollnow's pedagogical thought. Drawing on German and English sources, the author analyses how Bollnow, inspired by the philosophy of life, existentialism, hermeneutics, phenomenology and Eastern thought, creates his own conception of education. Discontinuous forms have great importance in human education, among which the central category is the encounter, that complements classical thought on education (Bildung). It is an exemplification of the theory of personality, according to which man is aware of his own existence, responsible for his choices and shaping his personality himself. Its essential elements are fear and awakening - total understanding, joining in oneness with the universe, which lead to a change of consciousness, to conscience. This is not a pleasant experience and lead to a crisis or in failure. Encounter as an existential category cannot be seen as a conscious and intentional act of nurture. It is, however, related to education in what the educator can do by accompanying the pupil during this transformation - to act in a state of calm and ‘serene spirituality’, based on genuine hope and trust. The significance of the present dissertation for Polish pedagogy is above all to complement it in terms of linking education with encounter and to expand the knowledge of the achievements of German pedagogy, especially of Otto Friedrich Bollnow himself. The results achieved clearly support the current of scientific humanistic pedagogy and give existential depth to the understanding of education as self-education. This understanding also indicates that only free and authentic subjects with an activated conscience can positively change the educational and social reality.pl_PL
dc.language.isoplpl_PL
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectOtto Friedrich Bollnowpl_PL
dc.subjectencounterpl_PL
dc.subjecteducationpl_PL
dc.subjectself-educationpl_PL
dc.subjectdiscontinuous form of educationpl_PL
dc.subjecthumanistic pedagogypl_PL
dc.subjectpedagogical anthropologypl_PL
dc.titleKategoria spotkania w myśli pedagogicznej Otto Friedricha Bollnowapl_PL
dc.title.alternativeThe category of encounter in the pedagogical thought of Otto Friedrich Bollnowpl_PL
dc.typePhD/Doctoral Dissertationpl_PL
dc.rights.holderJoanna Dominika Belzytpl_PL
dc.page.number280pl_PL
dc.contributor.authorAffiliationUniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniupl_PL
dc.contributor.authorEmailjoanna.dominika.belzyt@gmail.compl_PL
dc.dissertation.directorZieliński, Paweł
dc.dissertation.reviewerAblewicz, Krystyna
dc.dissertation.reviewerWróbel, Alina
dc.date.defence2024-12-06
dc.disciplinepedagogikapl_PL


Pliki tej pozycji

Thumbnail
Thumbnail

Pozycja umieszczona jest w następujących kolekcjach

Pokaż uproszczony rekord

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe
Poza zaznaczonymi wyjątkami, licencja tej pozycji opisana jest jako Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe