Błędy morfosyntaktyczne w języku francuskim, popełniane przez polskich maturzystów. Analiza, ewaluacja, profilaktyka i terapia

Abstract

Przedmiotem rozprawy jest analiza, ewaluacja, profilaktyka i terapia błędów morfosyntaktycznych, popełnianych w pracach pisemnych z języka francuskiego przez polskich maturzystów zdających maturę na poziomie podstawowym. Temat rozprawy wpisuje się w zadania lapsologii glottodydaktycznej. Prowadzone badania osadzone są w kontekście układu glottodydaktycznego, a w szczególności następujących jego elementów: metod nauczania, strategii uczenia się, czynników osobowościowych (motywacja, postawy i opinie) i własnej, ukierunkowanej aktywności ucznia oraz polityki edukacyjnej państwa, związanej z przeprowadzaniem egzaminów maturalnych. Badania te zostały przeprowadzone w dwóch etapach. Celem badań pierwszego etapu było ustalenie typów i źródeł błędów morfosyntaktycznych, popełnianych w pracach pisemnych przez zdających maturę z języka francuskiego. Natomiast drugiego — weryfikacja lub falsyfikacja tezy dotyczącej wpływu autorskiego programu profilaktyczno-terapeutycznego, z wykorzystaniem wybranych technik Freineta, na doskonalenie: kompetencji gramatycznej uczniów w kontekście tworzenia wypowiedzi pisemnych, strategii uczenia się, motywacji, postaw i opinii uczniów. Skonstruowanie typologii błędów morfosyntaktycznych (cel pierwszego etapu badań) zostało zrealizowane w oparciu o korpus badawczy błędów, popełnionych w pracach maturalnych z 2004 roku, z wykorzystaniem taksonomii błędów własnej konstrukcji. Badania zostały przeprowadzone z wykorzystaniem następujących technik i narzędzi badawczych: pomiar dydaktyczny, technika ankiety i technika analizy dokumentów.