Mała astronomia. Wyobrażenia Układu Słonecznego u dzieci 5-letnich

Jelinek, Jan Amos

dc.contributor.author	Jelinek, Jan Amos
dc.contributor.editor	Wiśniewska-Kin, Monika
dc.contributor.editor	Bonar, Joanna
dc.contributor.editor	Buła, Anna
dc.date.accessioned	2023-05-08T09:22:29Z
dc.date.available	2023-05-08T09:22:29Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.citation	Jelinek J. A., Mała astronomia. Wyobrażenia Układu Słonecznego u dzieci 5-letnich, [w:] Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy, M. Wiśniewska-Kin, J. Bonar, A. Buła (red.), WUŁ, Łódź 2019, https://doi.org/10.18778/8142-231-4.07	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-8142-231-4
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/46968
dc.description.abstract	Prawidłowe wyobrażenie kulistego kształtu Ziemi, lokalizacji ludzi żyjących na planecie oraz prawidłowe wyobrażenie ruchu Ziemi i Księżyca wokół Słońca pozwala wyjaśnić podstawowe zjawiska astronomiczne, takie jak zjawisko dnia i nocy czy pory roku. Na podstawie tej wiedzy można wyjaśnić także przyczyny faz Księżyca, cyklicznego ułożenia gwiazdozbiorów na niebie, koniunkcji planet czy corocznych opadów roju meteorytów. Niestety, dzisiaj dzieci rzadko spoglądają w niebo. Również samo niebo jest coraz słabiej widoczne. Powodują to stale bardziej rozświetlone miasta, których łuna uniemożliwia dostrzeganie gwiazd. Mimo to dzieci budują swoją wiedzę o kosmosie, opierając się na własnych obserwacjach otoczenia, informacjach usłyszanych od dorosłych oraz przekazach medialnych. Na podstawie zdobytych informacji tworzą własne wyobrażenia, dzięki którym później uczą się przewidywać zachowania obiektów niebieskich (np. kolejną fazę Księżyca).	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Horyzonty dziecięcych znaczeń. Granice – rozpoznania – perspektywy;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	astronomia	pl_PL
dc.subject	Układ Słoneczny	pl_PL
dc.subject	edukacja wczesnoszkolna	pl_PL
dc.title	Mała astronomia. Wyobrażenia Układu Słonecznego u dzieci 5-letnich	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	93-108	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji, Katedra Pedagogiki Małego Dziecka	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-8142-232-1
dc.references	Bubień A. (1975), O potrzebie ćwiczeń wprowadzających do tematyki o ruchach Ziemi, „Życie Szkoły” nr 9, s. 43–44.	pl_PL
dc.references	Carey S. (2007), Conceptual Differences Between Children and Adults, „Mind & Language” nr 3, s. 167–181.	pl_PL
dc.references	Gopnik A., Wellman H. M. (1992), Why the Child’s Theory of Mind Really is a Theory, „Mind & Language” nr 7, s. 145–171.	pl_PL
dc.references	Gopnik A. (2010), Dziecko filozofem, przekł. M. Trzcińska, Wyd. Prószyński i S-ka, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Jelinek J. A. (2016a), Konstruowanie reprezentacji astronomicznych u dzieci, „Ruch Pedagogiczny” nr 1, s. 73–81.	pl_PL
dc.references	Jelinek J. A. (2016b), Teorie wyjaśniające zjawiska astronomiczne dzieci i dorosłych, „Edukacja Biologiczna i Środowiskowa” nr 1, s. 45–52.	pl_PL
dc.references	Jelinek J. A. (2017), Dziecięca astronomia. Rozumienie dziecięcych wyjaśnień jako punkt wyjścia do organizowania dydaktyki, [w:] Kategorie (nie)obecne w edukacji, red. A. Domagała-Kręcioch, B. Majeranek, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków, s. 153–176.	pl_PL
dc.references	Kampeza M., Konstantinos R. (2009), Transforming the Representations of Preschool-Age Children Regarding Geophysical Entities and Physical Geography, „Review of Science, Mathematics and ICT Education” nr 3, s. 141–158.	pl_PL
dc.references	Kijas Z. (2004), Początki świata i człowieka, WAM, Kraków.	pl_PL
dc.references	Knappert J. (1996), Mitologia Indii, Rebis, Poznań.	pl_PL
dc.references	Piaget J. (1981), Równoważenie struktur poznawczych, przekł. Z. Zakrzewska, PWN, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Piaget J. (1992), Mowa i myślenie u dziecka, przekł. J. Kołudzka, PWN, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Piaget J., Inhelder B. (1989), Psychologia dziecka, przekł. Z. Zakrzewska, Wydawnictwo Siedmioróg, Wrocław.	pl_PL
dc.references	Popper K. (1977), Logika odkrycia naukowego, przekł. U. Niklas, PWN, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz.U. z 2012 r., poz. 977.	pl_PL
dc.references	Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, Dz.U. z 2017 r., poz. 356.	pl_PL
dc.references	Samarapungavan A., Vosniadou S., Brewer W. (1996), Mental Models of the Earth, Sun, and Moon: Indian Children’s Cosmologies, „Cognitive Development” nr 11, s. 491–521.	pl_PL
dc.references	Vosniadou S., Brewer W. (1992), Mental Models of the Earth: A Study of Conceptual Change in Childhood, „Cognitive Psychology” nr 24, s. 535–585.	pl_PL
dc.references	Vosniadou S., Brewer W. (1994), Mental Models of the Day/Night Cycle, „Cognitive Science” nr 18, s. 123–183.	pl_PL
dc.references	Wójcicki K. (2016), Jak zacząć patrzeć w gwiazdy?, „Gazeta Wyborcza”, Nauka dla każdego ekstra – Astronomia, nr 1.	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/8142-231-4.07