Każdy się uczy – uniwersalne projektowanie (Universal Design for Learning - UDL) w pracy z grupą zróżnicowaną

Olechowska, Agnieszka; Jachimczak, Beata

dc.contributor.author	Olechowska, Agnieszka
dc.contributor.author	Jachimczak, Beata
dc.contributor.editor	Jachimczak, Beata
dc.contributor.editor	Podgórska-Jachnik, Dorota
dc.contributor.editor	Tomaszewska, Anna
dc.date.accessioned	2023-07-28T05:20:07Z
dc.date.available	2023-07-28T05:20:07Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Olechowska A., Jachimczak B., Każdy się uczy – uniwersalne projektowanie (Universal Design for Learning – UDL) w pracy z grupą zróżnicowaną, [w:] Szkoła dla każdego – od idei do realizacji. Z doświadczeń pierwszego Łódzkiego Specjalistycznego Centrum Wspierającego Edukację Włączającą, red. B. Jachimczak, D. Podgórska-Jachnik, A. Tomaszewska, WUŁ– Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego, Łódź 2023, https://doi.org/10.18778/8331-222-4.03	pl_PL
dc.identifier.isbn	978-83-8331-222-4
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11089/47687
dc.description.sponsorship	Projekt dofinansowany ze środków UE, w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020. Oś Priorytetowa II Efektywne Polityki Publiczne dla Rynku Pracy, Gospodarki i Edukacji, Działania 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty	pl_PL
dc.language.iso	pl	pl_PL
dc.publisher	Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego	pl_PL
dc.relation.ispartof	Szkoła dla każdego – od idei do realizacji. Z doświadczeń pierwszego Łódzkiego Specjalistycznego Centrum Wspierającego Edukację Włączającą;
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Międzynarodowe	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.title	Każdy się uczy – uniwersalne projektowanie (Universal Design for Learning - UDL) w pracy z grupą zróżnicowaną	pl_PL
dc.type	Book chapter	pl_PL
dc.page.number	42-62	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie	pl_PL
dc.contributor.authorAffiliation	Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu	pl_PL
dc.identifier.eisbn	978-83-8331-261-3
dc.contributor.authorBiographicalnote	Olechowska Agnieszka - dr n. hum., prof. APS – pedagog specjalny, logopeda, nauczyciel wczesnej edukacji, nauczyciel akademicki, dyrektor Instytutu Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji w Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, profesor wizytujący Florida University, US, współzałożycielka Cognitive Motor International Society (COMIS). Członek Zespołu Edukacji Elementarnej przy Sekcji Edukacji Elementarnej Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN, Zespołu Doktorów przy Komitecie nauk Pedagogicznych PAN, kierownik autorskich studiów podyplomowych Edukacja Wczesnoszkolna i Przedszkolna w APS, certyfikowany trener i terapeuta percepcyjno-motorycznego programu Move to Learn® (Ruch dla Uczenia się) i kierownik kursów doskonalących z tego zakresu. Autorka książek z zakresu specjalnych potrzeb edukacyjnych: „Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami. Wskazówki dla nauczycieli” (2001), „Specjalne potrzeby edukacyjne” (2016), „Specjalne potrzeby edukacyjne w urzędowym dyskursie pedagogicznym” (2019), rozdziałów w pracach zbiorowych, artykułów naukowych, w tym z zakresu uniwersalnego projektowania w edukacji, narzędzi diagnozy pedagogicznej, opatrzonego patentem zestawu klocków dydaktycznych, poradników dla nauczycieli, programów kształcenia oraz modułów do e-learningowych kursów dla nauczycieli z zakresu pracy z uczniami ze specyficznymi rozwojowymi zaburzeniami uczenia się (przygotowanych m.in. we współpracy z MEN i ORE).	pl_PL
dc.contributor.authorBiographicalnote	Jachimczak Beata - dr hab. prof. UAM w Poznaniu. Pedagog w zakresie nauczania początkowego, pedagog specjalny w zakresie pedagogiki korekcyjnej oraz wspierającej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zainteresowania naukowe skoncentrowane na problematyce ucznia ze SPE oraz na zagadnieniach polityki oświatowej ukierunkowanej na budowanie systemu profilaktyki, opieki, wsparcia i edukacji (edukacja integracyjna, włączająca, grupy zróżnicowane). Ekspert MEN ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych i MEiN ds. edukacji włączającej. Od 2019 roku zaangażowana w projekty: Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW); wdrażania założeń i narzędzi do oceny funkcjonalnej w szkołach; budowania wsparcia międzysektorowego w powiatach dla dzieci, uczniów i ich rodzin; szkolenia kadr w zakresie edukacji włączającej. Autorka i współautorka licznych publikacji, między innymi: „Dydaktyczne i pozadydaktyczne uwarunkowania efektów nauczania indywidualnego dzieci przewlekle chorych (Z badań uczniów klas III szkół podstawowych)” (2011); „Społeczno-edukacyjne uwarunkowania startu zawodowego młodych osób niepełnosprawnych. Studium empiryczne z regionu łódzkiego” (2011); „Grupy zróżnicowane w edukacji, z perspektywy pedagogiki i pedagogiki specjalnej” (2021; redakcja naukowa); „Edukacja włączająca w perspektywie i zadaniach samorządu terytorialnego” (2023).	pl_PL
dc.references	Bureau J. S., Howard J. L., Chong J. X. Y., Guay F. (2021), Pathways to Student Motivation: A Meta-Analysis of Antecedents of Autonomous and Controlled Motivations, Rev Educ Res . 92(1) : 46-72.	pl_PL
dc.references	Filipiak E. (2012), Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle. GWP, Sopot.	pl_PL
dc.references	Gawrońskiego J. (2023), Wykład samorzecznika, osoby w spektrum autyzmu, na konferencji SCWEW w Kaliszu, 19 maja 2023 r., https://www.facebook.com/sylwia.baranowska.90/videos/1211621426 214555, [dostęp: 20.05.2023].	pl_PL
dc.references	Jachimczak B. (2019), Nauczyciel w edukacji włączającej. w Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole [w:] Chrzanowska I., Szumski G. (red.), Wydawnictwo FRSE, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Knopik T., Papuda-Dolińska B., Wiejak K., Krasowicz-Kupis G. (2021). Projektowanie uniwersalnej jako perspektywa metodyczna edukacji włączającej, Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej, Nr 42, s. 53-69.	pl_PL
dc.references	Olechowska, A. (2016). Zachowania konsumenckie doskonalących się nauczycieli a zaspokajanie potrzeby samorealizacji, Parezja 1/2016(5), s. 120-133.	pl_PL
dc.references	Pausateri, J.L. (2022a). Transform Your Teaching with UDL. Webinar, https://publishing.cast.org/events/2022/11/transform-teaching-udlpusateri [dostęp: 31.03.2023].	pl_PL
dc.references	Pausateri, J.L. (2022b). Transform your teaching with Universal Design for Learning. Six Steps to Jumpstart Your Practice, Wakefield: CAST.	pl_PL
dc.references	Rose D.H., Meyer A. (2007), Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Educational Technology Research and Development 55(5) : 521-525; DOI: 10.1007/s11423-007-9056-3.	pl_PL
dc.references	de Souza, N. (2019). Inclusive education is IN-possible, https://www.youtube.com/watch?v=bdeYbv4oCME&t=108s, [dostęp: 31.03.2023].	pl_PL
dc.references	Szplit, A. (2019). Od nowicjusza do eksperta. Rozwój ekspertywności nauczycieli nauczycieli języków obcych, Kielce: Wydawnictwo UJK.	pl_PL
dc.references	Szumski G. (2019), Zróżnicowane grupy uczniów – jakie problemy? [w:] Chrzanowska I., Szumski G. (red.), Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole, Wydawnictwo FRSE, Warszawa.	pl_PL
dc.references	Śliwerski B., Paluch M. (2021), Uwolnić szkołę od systemu klasowolekcyjnego, Impuls, Kraków.	pl_PL
dc.references	Tomlinson C.A. (2001), HOW TO Differentiate Instruction IN Mixed- Ability Classrooms, 2nd edition, Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria, Virginia USA.	pl_PL
dc.identifier.doi	10.18778/8331-222-4.03