Analiza kompetencji matematycznych studentów pierwszego roku Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach

Abstract

W ostatnich latach obserwuje się stosunkowo niski poziom kompetencji matematycznych studentów rozpoczynających studia wyższe. Przeprowadzone w Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach badania ankietowe nie tylko potwierdzają tę opinię, ale również wskazują, że studenci pod koniec pierwszego roku, w którym zajęcia z matematyki są obligatoryjne, nie podnoszą tych kompetencji. Celem artykułu jest przedstawienie wyników analizy kompetencji matematycznych studentów studiów licencjackich przeprowadzonych na początku i na końcu pierwszego roku studiów. Porównywane będą kompetencje z uwzględnieniem subiektywnej oceny stopnia trudności testu oraz wiedzy i umiejętności w zakresie obowiązkowych treści kształcenia.

In recent years a relatively low level of mathematical competence of students has been observed. Conducted at the University of Economics in Katowice survey not only confirms this opinion, but also indicates that students at the end of the first year in which math classes are obligatory, do not raise the competence. The aim of this article is to present the results of the analysis of mathematical competence of undergraduate students performed at the beginning and at the end of the first year of study. Competence will be compared taking into account the subjective assessment of the degree of difficulty of the test and the knowledge and skills of the obligatory training content.